DaF / DaZ Trainer Ausbildung

• Spezialisierte DaF/DaZ-Trainerkompetenz – Deutsch als Fremd- und Zweitsprache professionell und zielgruppenorientiert vermitteln
• Sprachunterricht professionell gestalten – Lernziele definieren, Unterricht strukturieren und geeignete Methoden für unterschiedliche Lern- und Sprachniveaus einsetzen
• Sprachvermittlung & Didaktik verbinden – linguistische Grundlagen, Spracherwerb und methodisch-didaktische Kompetenz gezielt in der Unterrichtspraxis einsetzen
• Unterschiedliche Zielgruppen begleiten – Lernvoraussetzungen, Sprachniveaus und unterschiedliche kulturelle Hintergründe professionell berücksichtigen
• Praxis unmittelbar anwenden – eigene Unterrichtskonzepte entwickeln, Trainingssequenzen gestalten und das Gelernte in die eigene Unterrichtspraxis übertragen
• Gender & Diversity integriert – relevante Kompetenzen für die Arbeit mit heterogenen Gruppen und unterschiedliche Bildungskontexte bereits im Rahmen der Ausbildung erwerben
• Persönliche Begleitung in der Kleingruppe – mit maximal 6 TeilnehmerInnen und Raum für individuelle Fragestellungen, Feedback, praktische Anwendung und gemeinsame Reflexion

Den Abschluss des Lehrgangs bildet Ihre Diplomierung zum / zur DaF/DaZ TrainerIn für Erwachsenenbildung.

Zusätzlich besteht die Möglichkeit zur Personenzertifizierung FachtrainerIn nach ISO 17024. Damit können Sie Ihre spezialisierte DaF/DaZ-Ausbildung um eine zusätzliche, fachübergreifend einsetzbare TrainerInnen-Zertifizierung ergänzen.

Im Mittelpunkt der DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung steht die Fähigkeit, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache professionell, zielgruppenorientiert und methodisch-didaktisch fundiert zu vermitteln.

Die TeilnehmerInnen entwickeln insbesondere folgende Kompetenzen:

• Lernziele professionell definieren – Sprachunterricht an konkreten Lernzielen, Sprachniveaus und unterschiedlichen Zielgruppen ausrichten
• Deutschunterricht planen und durchführen – Sprachkurse und Unterrichtskonzepte selbständig strukturieren, vorbereiten und professionell umsetzen
• Sprachdidaktische Ansätze einsetzen – sprachpsychologische und sprachdidaktische Grundlagen verstehen und gezielt in die Unterrichtspraxis integrieren
• Geeignete Unterrichtsmaterialien einsetzen – Lernmaterialien zielgruppen- und niveaugerecht auswählen, adaptieren und selbst erstellen
• Prüfungsformate professionell begleiten – unterschiedliche Prüfungsformate kennen sowie Lernende gezielt auf sprachliche Prüfungen vorbereiten
• Lernschwierigkeiten erkennen und berücksichtigen – unterschiedliche Lernvoraussetzungen wahrnehmen und geeignete didaktische Maßnahmen einsetzen
• Sprachkompetenz systematisch entwickeln – unterschiedliche Bereiche des Spracherwerbs methodisch sinnvoll miteinander verbinden und Lernfortschritte unterstützen
• Interkulturelle Kompetenz in den Unterricht integrieren – unterschiedliche kulturelle Hintergründe und Erfahrungen der Lernenden professionell berücksichtigen
• Heterogene Lerngruppen professionell begleiten – unterschiedliche Sprachniveaus, Lernvoraussetzungen und Gruppensituationen in der Unterrichtsgestaltung berücksichtigen
• Gelerntes unmittelbar in die Praxis übertragen – eigene Unterrichtskonzepte entwickeln, erproben und für die zukünftige Tätigkeit als DaF/DaZ TrainerIn weiterentwickeln

Ziel ist die Fähigkeit, DaF/DaZ-Unterricht selbständig zu konzipieren, professionell durchzuführen und unterschiedliche Lernende beim Erwerb der deutschen Sprache wirksam zu begleiten.

Ablauf der DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung

Die DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung umfasst insgesamt 206 Lehreinheiten (LE) und verbindet Präsenztraining, Peer-Learning, Selbststudium, Projektarbeit und praktische Erfahrung.

• 96 LE Präsenztraining – 12 Trainingstage zu je 8 LE (1 LE = 50 Minuten)
• 25 LE Learning in Peer-Groups
• 33 LE Selbststudium
• 52 LE Projektarbeit
• Optionales Einzel-Coaching

Insgesamt: 206 LE

Abschnitt I – Präsenztraining (96 LE)

Das Präsenztraining umfasst 12 Trainingstage und gliedert sich in zehn Module.

Modul 1: Didaktik (8 LE)

Spezielle methodisch-didaktische Kenntnisse für den DaF/DaZ-Unterricht in der Erwachsenenbildung, Grundlagen des Unterrichts, Methoden zur Sprachkompetenzvermittlung, Unterrichtsprinzipien, Trainingstechniken und didaktische Analyse.

Modul 2: Seminardesign (8 LE)

Arbeits- und Gruppensettings im Seminar, Unterrichtsgestaltung unter Einbeziehung des Biorhythmus, Zielgruppenanalyse und Seminardramaturgie sowie Konzeption und Seminaroffert.

Modul 3: Auf- und Ausbau linguistischer Grundkenntnisse (8 LE)

Bewusstsein für den unterschiedlichen linguistischen Aufbau verschiedener Sprachen und dessen Auswirkungen auf den Sprachunterricht, Grundlagen der deutschen Linguistik sowie Psycholinguistik des Spracherwerbs in Fremd- und Zweitsprache.

Modul 4: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen (GER) A1–C2 (8 LE)

Einordnung vorhandener Sprachkompetenzen, Inhalte und Anforderungen der unterschiedlichen Niveaustufen in den Fertigkeiten Schreiben, Sprechen, Hören und Lesen sowie Erkennen der Bedürfnisse unterschiedlicher Zielgruppen im DaF/DaZ-Bereich.

Modul 5: Erlebnispädagogik (8 LE)

Planung, Konzeption und Einsatz von Lernspielen, Interaktionen und Teamübungen, Suggestopädie, Aufgaben der Übungs- und Spielleitung, Lernspieldesign sowie Einsatz von Unterrichtsmaterialien und Requisiten.

Modul 6: Praktikum (8 LE)

Praktische Anwendung und Reflexion der erworbenen Kompetenzen im DaF/DaZ-Kontext.

Modul 7: Methodik der Grammatikvermittlung (8 LE)

Methodische Konzepte für unterschiedliche grammatikalische Phänomene, Erarbeitung von Unterschieden zwischen Dependenz- und Konstituentengrammatik sowie Analyse möglicher Unterrichtssituationen und Klärung grammatikalischer Problemstellungen.

Modul 8: Didaktische Vorbereitung einer DaF/DaZ-Einheit (8 LE)

Niveaugerechte Aufbereitung und Gestaltung von Unterrichtsinhalten, gezielte Prüfungsvorbereitung im Unterricht sowie Überprüfung der Praktikabilität und Eignung unterschiedlicher Übungen.

Modul 9: Gender & Diversity für DaF/DaZ TrainerInnen (24 LE)

Gender Mainstreaming und Diversity Management mit besonderem Bezug zur Arbeit mit unterschiedlichen Zielgruppen und heterogenen Lerngruppen.

Modul 10: Trainingssequenz (8 LE)

DaF/DaZ-spezifische Trainingssequenz, Projektarbeit und Prüfungsvorbereitung sowie Reflexion und Evaluierung.

Abschnitt II – Learning in Peer-Groups (25 LE)

In den Peer-Groups entwickeln die TeilnehmerInnen selbständig Konzepte, erarbeiten gemeinsam eigene Unterrichts- und Trainingslösungen und bearbeiten praxisbezogene Aufgabenstellungen. Inhalte aus den Modulen werden vertieft, Erfahrungen reflektiert und Fragestellungen für die weiteren Trainingstage vorbereitet.

Abschnitt III – Selbststudium (33 LE) & Projektarbeit (52 LE)

Im Selbststudium vertiefen die TeilnehmerInnen ausgewählte Lehrgangsinhalte und setzen sich mit relevanter Fachliteratur zu Sprachvermittlung, Didaktik, Lernen und Erwachsenenbildung auseinander.

Im Rahmen der Projektarbeit (ca. 10 bis maximal 15 DIN-A4-Seiten) bearbeiten die TeilnehmerInnen eine konkrete Aufgabenstellung aus dem DaF/DaZ-Berufsfeld und übertragen die erworbenen Kompetenzen auf die eigene Unterrichts- und Trainingspraxis.

Ein Einzel-Coaching kann optional ergänzend in Anspruch genommen werden.

Intensivausbildung mit hohem Praxisanteil

Die DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung ist als kompakte Intensivausbildung konzipiert. Die 206 LE verbinden Trainingstage, Peer-Learning, Selbststudium, Projektarbeit und praktische Anwendung. Eine aktive Mitarbeit sowie die selbständige Vertiefung und Bearbeitung der Lehrgangsinhalte sind daher wesentliche Bestandteile der Ausbildung.

Sollten einzelne Trainingstage nicht absolviert werden können, besteht nach Absprache die Möglichkeit, diese im Rahmen einer Folgeveranstaltung der DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung nachzuholen.

Voraussetzungen für die Teilnahme

Für die Teilnahme an der DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung gelten folgende Voraussetzungen:

• Grundkenntnisse der deutschen Grammatik und Orthografie
• Deutsch als Mutter- bzw. Bildungssprache oder Deutschkenntnisse mindestens auf Niveau C1 – beispielsweise nachgewiesen durch ÖSD, telc oder Goethe-Zertifikat
• Mindestens 56 LE praktische Erfahrung im Fachbereich DaF/DaZ, beispielsweise durch Deutschunterricht oder ehrenamtliche Tätigkeiten; diese Erfahrung kann auch während des Lehrgangs erworben werden
• Abgeschlossene Berufsausbildung, beispielsweise Lehrabschluss, Matura oder Studium
• EU-Staatsbürgerschaft, aufrechter Aufenthaltstitel in Österreich oder Asylberechtigung

Nur Kleingruppen mit maximal 6 TeilnehmerInnen. Durchführungsgarantie ab 3 TeilnehmerInnen.

Die DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung richtet sich an Personen, die Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache professionell vermitteln und Lernende beim Erwerb der deutschen Sprache begleiten möchten.

Besonders geeignet ist die Ausbildung für:

• angehende DaF/DaZ TrainerInnen und QuereinsteigerInnen, die künftig professionell Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache unterrichten möchten
• bereits tätige DaF/DaZ TrainerInnen und SprachtrainerInnen, die ihre sprachdidaktischen, methodischen und fachlichen Kompetenzen professionalisieren und erweitern möchten
• TrainerInnen und ReferentInnen in der Erwachsenenbildung, die mit mehrsprachigen oder heterogenen Lerngruppen arbeiten und ihre Kompetenz im Bereich der Sprachvermittlung erweitern möchten
• Personen aus Bildungs- und Weiterbildungseinrichtungen, die Deutschkurse, Sprachtrainings oder Integrations- und Bildungsangebote durchführen oder künftig durchführen möchten
• Personen mit sehr guten Deutschkenntnissen und Interesse an professioneller Sprachvermittlung, die sich ein neues berufliches Tätigkeitsfeld im Bereich DaF/DaZ erschließen möchten

Die Ausbildung verbindet DaF/DaZ-spezifische Fachkompetenz mit methodisch-didaktischer Trainerkompetenz und bereitet auf die professionelle Gestaltung von Sprachunterricht mit unterschiedlichen Zielgruppen und Sprachniveaus vor.

Die DaF/DaZ TrainerInnen-Ausbildung verbindet fachliche und sprachdidaktische Grundlagen mit konsequenter Praxisorientierung. Die TeilnehmerInnen lernen unterschiedliche Methoden der Sprachvermittlung kennen, wenden diese unmittelbar an und reflektieren deren Einsatz für unterschiedliche Zielgruppen, Sprachniveaus und Unterrichtssituationen.

Im Mittelpunkt steht aktives und anwendungsorientiertes Lernen: verstehen, ausprobieren, unterrichten, reflektieren und weiterentwickeln.

• Strukturierte Wissensvermittlung & Inputphasen – neue Themen und sprachliche bzw. grammatikalische Inhalte werden verständlich eingeführt, gemeinsam erarbeitet und durch Fragen und Austausch vertieft.
• PartnerInnen- & Gruppenarbeit – gemeinsam an Aufgabenstellungen arbeiten, sprachliche Kompetenzen entwickeln und unterschiedliche Formen kooperativen Lernens praktisch kennenlernen und reflektieren.
• Handlungsorientierte Methoden – aktivierende Lernformen, Übungen und Gruppenaktivitäten werden eingesetzt, um Sprache nicht nur theoretisch zu vermitteln, sondern praktisch anzuwenden.
• Spielerische Methoden & Lernspiele – Gesellschaftsspiele, Sprachspiele und weitere interaktive Formate werden hinsichtlich ihres Einsatzes im DaF/DaZ-Unterricht erprobt und reflektiert.
• DaF/DaZ-Unterricht praktisch erleben – Unterrichtssituationen und Trainingssequenzen ermöglichen die unmittelbare Anwendung sprachdidaktischer und methodischer Kompetenzen.
• Audiovisuelle & digitale Methoden – unterschiedliche Medien und Materialien werden gezielt vorbereitet und für Sprachvermittlung, Aktivierung und unterschiedliche Lernformen eingesetzt.
• Praxisübungen & Trainingssequenzen – eigene Unterrichtseinheiten werden geplant, durchgeführt und gemeinsam reflektiert.
• Peer-Learning & Feedback – Erfahrungen, Unterrichtskonzepte und Lösungsansätze werden gemeinsam diskutiert und durch strukturiertes Feedback weiterentwickelt.
• Transfer in die eigene Unterrichtspraxis – Methoden und Inhalte werden auf konkrete DaF/DaZ-Unterrichtssituationen übertragen und für die zukünftige Trainertätigkeit nutzbar gemacht.

Die Ausbildung folgt damit dem Prinzip: Professionelle Sprachvermittlung entsteht durch fundiertes Wissen, praktische Anwendung, Reflexion und kontinuierliches Feedback.